معارف اسلامی و سکولار - قسمت پنجم

نقش لکوموتیو کدها در دانشگاه مرجع…

با توجه به این که در هر رشته از هر کدی یک نماینده به دانشکده معرفی می شود، می خواهیم نقش نماینده کدها را با توجه به واقعیت ها و آرمان ها بررسی کنیم.

احتمالا برای همه قابل پذیرش باشد که نقش نماینده کدها به مثابه لکوموتیو آن کد می باشد که می توانند به صورت های گوناگون نقش آفرینی کنند.

 " اللهم أرزقنا نمایند  کداً باحالاً متناسباً با حالنا فی هذه ساعة و فی کل ساعة... "             آمین...

موضوع	نماینده فعال انقلابی	نماینده ...!!!...	نماینده خنثی
آرمان خواهی	آرمانی از جنس تربیت اسلامی - مرجعیت علمی	آرمانی از جنس پیچش حداکثری علمی	شوخیش هم زشته
مطالبه گری	به صورت فعالانه در جهت تحقق آرمان	به صورت فعالانه در جهت تحقق آرمان	نمی داند مطالبه با ط نوشته می شود یا ت دو نقطه
سازش با جبر محیط	در قاموس فکری و رفتاری او راه ندارد	طرف نماینده کد شده تا دانشکده و دانشگاه هر چه خواستند را نتوانند تحمیل کنند.	کلا جبری مسلک هستند
عزم گروهی	در حد توان، حداکثری	برای پیچش، حداکثری  هم لازم و هم ضروری	عزم فردی پیشکش تا عزم گروهی
مقبولیت بین دانشجویان	به لحاظ علمی- اخلاقی	از لحاظ غیر علمی- غیر اخلاقی	همین که برنامه امتحانات چیده شود، دارای مقبولیت نسبی است
مشروعیت در دانشکده	شناخته شده به عنوان نماینده دارای آرمان	شناخته شده به عنوان نماینده افراد پیچ درپیچ	به هر حال.........
توجه توأمان به علم و تربیت	دارد	ندارد	این قدر جدی نگیرید!!!!!!!
تعامل با استاد راهنما و دانشکده	دارای تعامل هدفمند و سازنده در جهت رشد هم جانبه کد	دارای تعامل ویرانگر برای تحقق پیچش حداکثری	نماینده اصلا استاد راهنمای خود را نمی­شناسد چه برسد به تعامل

معارف اسلامی و سکولار - قسمت چهارم

 

این قسمت(.....) توسط دانشجو/ استاد/ مسئول تکمیل(تحمیل) می شود:

راهکارهای مقابله با کلاس های ضعیف و دروس بی ربط به رشته تحصیلی در دانشگاه مرجع

*** رویکردهای فعالانه از نوع............. .:

• ·         نگاه پیش دستانه قبل از اعلام واحد ها به دانشجویان:

اگر محتوای درس به درد بخورد اما استاد های سال های گذشته هماهنگ( به معنای.................) نباشد، تلاش        می شود تا استاد مناسب(البته نه مطلوب) توسط .........انتخاب/ انتصاب شود.

 

• ·         اگر تلاش ها جواب نداد:

+ جست و جوی استاد هماهنگ از طریق مشورت با دانشجویان کد بالایی

+ جست و جوی استاد بی خیال و بی حال (با کمی تامل متوجه می شوید که با استاد هماهنگ تفاوت دارد)

+ جست و جوی هم کلاسی هماهنگ هم برای حاضری زدن، هم برای جزوه و هم شب امتحان

 

معارف اسلامی و سکولار- قسمت سوم

تلنگری برای دانشجویان جدید الورود و به همراه سایر دانشجویان

در تلنگر اول، مسئله مطروحه حول این گذشت که بعضی از دانشجویان -که بعضا جریان سازی ای بین دانشجویان جدید الورود دارند - بسیاری از درس های دانشگاه چه تخصصی چه معارفی(به صورت ویژه) را شب امتحانی می گذرانند و توصیه می کنند که فقط برای نمره بخوانید، چرا که تجربه ما نشان می دهد که این دروس به درد جایی نمی خورد الا این که اطلاعات عمومی شما را زیاد کند. لذا به یک سری دروس تخصصی اکتفا می شود و خبری از تلفیق دروس معارفی با دروس تخصصی نیست. خواندن دروس معارفی در بهترین حالت برایشان سرگرمی می شود و یا حتی گاهی این عالی جنابان به گونه ای عمل و برخورد کرده  و احساس مسئولیت می کنند و دلسوزی نشان می دهند که گویی سالهای سال است با شخص مدنظر رفاقت جانی داشته و دارند...؛ این افراد دوست دارند فرد تحت توصیه شان، مطابق نظر، علایق، سلایق و تجربه ها و درهمان مسیری که خودشان طی کرده اند، حرکت کنند؛ حتی اگر گاهی مطمئن باشندکه مسیر ترسیم شده، بن بست بوده و برای فرد مذکور با توانایی و استعدادها و علایق خاص و منحصر بفردش ، اصلا مناسب و کارگشا نبوده و نخواهد بود؛ لکن گاهی طوری با هیجان و پرتب وتاب و با تمسک و استفاده ابزاری از ارزش ها و معنویات، توصیه و مشاوره ونظر می دهند که گویی تنها ره سعادت همان است که جنابشان می فرماید و بقیه راهها و مسیرها به پوچی و تباهی می انجامد... خلاصه همانطور که در شماره اول عرض شد که نظر نویسنده به رویکرد این دانشجویان، سکولار کردن زندگی علمی و کاری می شود.

یک درخواست رفاقتی...

معارف اسلامی و سکولار - قسمت دوم

مطمئنا اکثر دانشجویان در ابتدای ورود به دانشگاه با اهداف بزرگی وارد می شوند و شعار دانشگاه و مقام معظم رهبری را جزء اهداف خویش گنجانده اند. در شماره قبلی طرح مسئله از این جا شروع شد که چرا خیلی از ما امام صادقی ها در نهایت در زمینه علمی و کاری سکولار می شویم. انگار نه انگار که دروس معارفی قرار بوده در زندگی علمی و شغلیمان سرنوشت ساز باشد. صحبت در اینجا بود که چرا به این سمت کشیده می شویم. در این شماره می خواهیم مقداری این مسئله را وا کاوی کنیم.

نقدی بر فضای علمی ما دانشجویان امام صادقی:

حتما شنیده ایم که در مطقع کارشناسی 20 واحد اخذ می شود و قرار است به ازای هر واحد هفته ای دو ساعت صرف بشود یعنی هفته ای 60 ساعت کار علمی. در مقطع کارشناسی ارشد حدود 15 واحد ارائه می شود و به ازای هر واحد سه ساعت در هفته یعنی باز هم هفته ای 60 ساعت کار علمی. در مقطع دکتری به ازای هر واحد چهار ساعت کار علمی که تقریبا هفته ای 60 ساعت در هفته کار علمی.

معارف اسلامی و سکولار - قسمت اول

صحبت های حضرت آقا در دیدار با مسئولان هیئت رزمندگان اسلام را خوانده اید که فرموده اند که ما هیئت سکولار نمی خواهیم. یعنی هیئتی که به نام امام حسین علیه السلام دایر می شود می تواند سکولار باشد. البته خواننده نیازی به شرح و تفصیل جملات معظم له را توسط نویسنده ندارد ولی این نوشته می خواهد به این مطلب اشاره کند که آیا رشته های دانشگاه که اول آن ها معارف اسلامی است می تواند افراد را سکولار بپروراند؟

یا این که ساختار آموزشی دانشگاه که رویکرد تلفیقی بین دروس معارفی و دروس متعارف دارد علت این امر می شود که عملا نتیجه ای جز تفکیک بین دروس معارفی با دروس متعارف را در پی دارد؟

آیا اگر افراد با فکر سکولار وارد این رشته شوند، می شوند مدیریتی سکولار یا اقتصادی سکولار؟

یا این که اسم این افراد را باید گذاشت سکولار های سیاسی یا سکولارهای حقوقی؟